นักเรียนในปัจจุบันมีการเข้าถึงข้อมูลเป็นประวัติการณ์ ตามที่นักการศึกษา Karl Fisch ในหนึ่งสัปดาห์ของการอ่านThe New York Timesบุคคลจะได้พบกับข้อมูลมากกว่าที่ผู้คนในศตวรรษที่ 18 จะสามารถเข้าถึงได้ตลอดช่วงชีวิตของพวกเขานิตยสาร Forbesได้ประมาณการว่าจำนวนหน้าที่จัดทำดัชนีบน Google นั้นมีมากกว่าหนึ่งล้านล้านหน้าแม้ว่าข้อมูลจำนวนมากที่ขัดแย้งกันบ่อยครั้งนี้จะทำให้นักเรียนไม่แน่ใจในสิ่งที่พวกเขาเชื่อ แต่ดูเหมือนว่าจะมีผลตรงกันข้าม
ไม่น่าแปลกใจที่ในบรรยากาศเช่นนี้ ดูเหมือนว่านักเรียนจะมีความดื้อรั้นมากขึ้น
และสามารถมีส่วนร่วมในวาทกรรมทางแพ่งกับผู้อื่นที่พวกเขาไม่เห็นด้วยได้น้อยลง อาจเป็นเพราะพวกเขาไม่สามารถอธิบายได้อย่างถูกต้องว่าคนที่ต่อต้านพวกเขาเชื่อจริงๆ ในความเป็นจริง พวกเขามักจะขาดความสม่ำเสมอในความเชื่อของตนเองเช่นกัน
ไม่ใช่การพูดเกินจริงที่จะบอกว่าการศึกษาระดับอุดมศึกษาอยู่ในช่วงที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างมาก ด้วยแรงผลักดันจากการเปลี่ยนแปลงความคาดหวังของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ความต้องการจากนายจ้าง และการรับรู้ของผู้เรียนเอง หลายคนกำลังมองหาวิธีในการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงไปซึ่งความต้องการใหม่เหล่านี้มักขัดแย้งกัน
ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียต้องการจบปริญญาได้เร็วขึ้นและอัตราการสำเร็จที่สูงขึ้น (โดยเฉพาะอย่างยิ่งในหมู่ผู้ที่ไม่เคยเป็นตัวแทนในการศึกษาระดับอุดมศึกษา) และราวกับว่านั่นยังไม่ยากพอ พวกเขาต้องการให้นักเรียนสำเร็จการศึกษาด้วยทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณที่จำเป็นต่อการสำเร็จในเศรษฐกิจโลก
ในส่วนของนักเรียน พวกเขาต้องการการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่สามารถนำไปใช้ได้จริงและปรับแต่งได้ (เมื่อทำได้) พวกเขามักจะเห็นปริญญาของตนในแง่ของผู้บริโภคนิยมเป็นส่วนใหญ่ เนื่องจากเป็นชุดของหลักสูตรที่ต้องทำเพื่อให้บรรลุการซื้อหนังสือรับรองที่อาจเปิดให้พวกเขาได้รับโอกาสในการจ้างงานประเภทต่างๆ ที่พวกเขาต้องการติดตาม
สิ่งนี้สามารถเข้าใจได้เมื่อเราพิจารณาถึงความสำคัญของภาระทางการเงินที่เปลี่ยนไปของนักเรียน
ทำให้การศึกษาระดับอุดมศึกษามีประโยชน์ต่อสาธารณะน้อยลงและเป็นสินค้าอุปโภคบริโภคมากขึ้น
เราต้องยอมรับว่าเราไม่สามารถซื้อความฟุ่มเฟือยในการเชื่อว่าการศึกษาระดับอุดมศึกษามีอยู่ในรูปแบบ ‘การส่งมอบเนื้อหา’ อีกต่อไป ตามที่ Keeling ระบุไว้ในLearning Reconsidered: การมุ่งเน้นในทั่วทั้งวิทยาเขตเกี่ยวกับประสบการณ์ของนักศึกษา : “…ความรู้ไม่ใช่สินค้าที่หายากหรือมั่นคงอีกต่อไป [มัน] กำลังเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วจนข้อมูลเฉพาะอาจล้าสมัยก่อนที่นักศึกษาจะสำเร็จการศึกษาและมีโอกาสนำไปใช้”
นอกจากนี้ ผ่านทางเว็บไซต์เช่น YouTube และ TED.com ทุกคนสามารถเข้าถึงการบรรยายของนักวิชาการและหน่วยงานชั้นนำของโลกในหัวข้อต่างๆ มากมายเกินกว่าจะพูดถึงได้
วิทยาลัยและมหาวิทยาลัยไม่สามารถถือว่าการเข้าถึงข้อมูลนี้เป็น ‘ผลิตภัณฑ์’ ที่เราขายได้อีกต่อไป เราต้องหาวิธีแสดงให้นักเรียนเห็นว่าพวกเขาเป็นผลิตภัณฑ์ที่พวกเขาจ่ายเพื่อผลิต
ในแต่ละปีที่มหาวิทยาลัยของฉัน สตีเฟน เอฟ ออสติน เราจะจัด ‘สัปดาห์แห่งการไตร่ตรอง’ มันถูกเรียกเก็บเงินเป็น “สัปดาห์เพื่อพิจารณาสิ่งที่คุณได้เรียนรู้ในปีนี้และสิ่งที่เปลี่ยนแปลงคุณ” เราเชื้อเชิญให้นักเรียนนึกถึงสมาชิกในชุมชนมหาวิทยาลัยของเราที่มีผลกระทบต่อพวกเขามากที่สุด เป็นวิธีคิดว่าผลกระทบนั้นคืออะไร
ในแต่ละวัน นักเรียนจะได้รับเชิญให้เข้าร่วมในกิจกรรมสะท้อนความคิดพร้อมคำแนะนำที่กระตุ้นให้นักเรียนมองเห็นการเติบโตของพวกเขาตามผลการเรียนรู้ของเรา นักเรียนที่มีส่วนร่วมบอกเราว่าสิ่งนี้ทำให้พวกเขามองการเรียนรู้ในรูปแบบใหม่และทำให้พวกเขาต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมจากประสบการณ์ของพวกเขาทั้งในและนอกห้องเรียน
แนะนำ : ดูดวงไพ่ยิปซี | รีวิวที่พัก | รีวิวคาเฟ่ | วิธีลดน้ำหนัก | รีวิวอนิเมะ ญี่ปุ่น
